在裴斯泰洛齐看来，要素教育法也适用于幼儿教育。他指出：“尽管我们缺乏幼儿教育的经验，我们可以极其自信地说，要素方法简单的程序使任何年龄的儿童都能够与其他儿童共享他们所学的东西。”[36]
在卢梭的影响下，裴斯泰洛齐认定合理的教育方法的基础是对心理发展过程的认识，并强调教学如果不和儿童自己对事物的亲身经验有机地联系起来，是没有任何价值的。按照这个原则检查任何课程是否适当，就在于它能否唤起学生自我活动的能力。而教学如能遵循儿童心理发展的顺序，就能使儿童认识自己的能力，激发他们学习的兴趣。裴斯泰洛齐所提出的使“教学心理化”的设想及其实验，揭示了近代教育发展和人类教育认识发展的客观趋势，并激励着后人不断沿着他所开创的道路前进。
三、论家庭教育
家庭教育思想在裴斯泰洛齐的教育体系中占有重要地位，几乎贯穿在他一生之中的大部分教育作品里。他反复强调家庭在教育尤其在早期教育中的重要意义，并详细研究了家庭教育的内容与方法以及家庭教育与学校教育之间的关系等问题。这些都是他留给人类文化宝库中的重要遗产。