（1）不要教得太早，教得太多
鲁尼已经7岁了，他开始念小学。第一天下午，鲁尼放学回家后直截了当地问他母亲：“妈，性是什么？”这个问题一下把她问懵了。她原以为还要过两三年才会接触到这类问题，所以她毫无应战的准备。各种对策迅速地掠过脑海，她断定在鲁尼的新学校一定有个可供选修的性教育课，于是他在那里知道了性。现在她别无选择，只好告诉他一些细节，为他补上这个缺。她和她瞪大双眼的儿子坐了下来，详尽地给他讲了整整30分钟，讲得口干舌燥，双手汗湿。当她最后讲完时，鲁尼举起他的注册卡，问道：“可是，在这样小一张纸片上我怎么填得上你讲的一切呢？”
一些父母和许多过分“开明”的教育工作者常犯的错误之一就是趋向于教得太早、教得太多。比如，在一些学校里给幼儿园的孩子放映动画教育短片。像这样轻率鲁莽地过早开始性教育是不可能收到多少明显的成效的。实际上，许多证据表明，操之过急是会带来很多危险的。把孩子暴露在他毫无准备的现实面前，可能使他受到一种严重的感情震荡。再者，教给孩子一些他不必知道的东西也是不明智的，因为这会使他过早地失去童稚。如果一个7岁的男孩子预先就知道了成年人的性行为，那要他等上10年、12年再运用他所知道的属婚姻范围之内的知识是不大可能的。过早的性教育还可能给孩子带来过分的刺激。孩子知道了成年人那充满刺激的性体验，然而可望而不可及的现状会使他徒然焦虑。孩子应专心于孩子的兴趣爱好，而不应沉湎于成年人的乐趣与欲念之中。这并不是说把性教育推迟到童年过去以后，而是说这种教育似乎应与孩子的精神及身体的需要保持一致，这才算得上恰当。