2.复习铺垫，巩固旧知
了解了本课的学习目标，教师引导学生进入情境教学环境。教师设计了看图，通过竞赛互助等形式快速说出图中单词的活动，组织同学们开展“互动”的语言操练活动，复习已学动物单词，为“知识目标”的学习做好铺垫。
在复习巩固了已学动物单词后，教师请同学们运用句型“My favourite animal is…我最喜欢的动物是……”来自由表达交流，帮助学生形成词句的关联意识，培养自我归纳运用语言进行表达的“能动”学习能力。
（二）新知呈现与操练
1. 提供新材料，尝试找规律
在新知识教学环节，教师引导同学们通过多种方式学习新单词，并尝试“自主”寻找规律记忆单词。如通过旧单词bear的运用来学习新单词polar bear（以旧引新）；通过与snake，tiger有相同音素单词的发音练习及对比，引导同学们拼读学习新单词（音素对比学单词）；通过唱歌拼读字母的方式来学习新单词elephant（听歌学单词）；通过图片猜谜的方式来问答：What animal is it？学习新单词deer（猜图）；通过谜语“It’s tall. Its neck（颈）is very long. What animal is it？”的游戏来学习新单词giraffe（猜谜语）。