对自学课，在教师指导下，由学生分组备课、试讲、试析，由学生教学质量鉴定小组做出鉴定，最后由教师裁判。值得注意的问题是：所设计的问题要有针对性和启发性，难易适中，回答量也要适中。对学生口头回答的问题要当堂给予点评，肯定自学、读写中的亮点和闪光点，分析学生出错的原因，提出更好的解决方法。这种方式有利于调动学生学习的自觉性和主动性，也有利于教师了解学生的学习情况，做到因材施教，同时教师也可有针对性地安排教学内容，改进教学方法，提高教学效果。
“讨论式”就是教师要预先设定讨论题目和要求，由学生分组讨论的一种互动教学方式。它适用于有疑惑点的课文。例如，教学《愚公移山》一文，老师可这样设置问题：愚公真的很“愚”吗？学生会有两种观点：一是愚，一是不愚。由于问题设计出乎学生的意料，所以在激发学生的兴趣方面效果明显，学生参与的热情会很高，各抒己见。学生学习兴趣浓，对课文挖掘的深度远远会超过平时。这样的问题发散性很强，并富有开拓性，对课文的理解也会有自己独特的感受。巧妙设疑，有序地讨论问题，师生互动、生生互动，把学习探究的主动权交给学生，最大限度地激活学生求知的兴趣。